Dilluns 25 d'octuble de 2010

SORTIDA A CAN COLL!!!

NOUS CONCEPTES

Avui hem anat al Parc de Collserola a la zona de Can Coll per conèixer tot el que ofereix aquest centre d'educació ambiental.

La visita m'ha agradat molt i considero que és molt recomanable per qualsevol mestre d'educació infantil.

Can Coll és un ambient privilegiat per l'estudi dels éssers vius ja que a la granja els podem observar de manera directa i tenir-ne un contacte, podem conèixer com vivien els amos de la masia fa uns quants anys i visitar-la i observar tot el que el bosc ens ofereix tot passejant pels seus camins.

A Can Coll hem experimentat diferents activitats que els infants farien i d'aquesta manera valorar la seva utilitat educativa. Crec que totes les activitats estan molt ben triades i ajustades a l'edat i les motivacions dels infants d'educació infantil. La visita s'ha dividit en quatre espais:

1- La Masia:

La visita a la masia acosta als infants a una realitat ben diferent a la seva i els permet conèixer com vivien la família Coll fa molts anys. Els espais estan molt ben ambientats i transporten a qui els visita a la vida rural d'aquella època. És una activitat més vinculada al Medi Social i que s'ha de contextualitzar molt bé per tal que els infants la trobin motivant i interessant. La metodologia que s'utilitzi per mostrar la masia ha de ser ajustada a les primeres edats per tal que li trobin un sentit.

2- La casa dels petits:

A aquest espai els infants experimenten a través de l'observació, la descoberta sensorial i la manipulació d'objectes propis del ecosistema de bosc.

L'experimentació és clau a l'educació infantil però cal contextualitzar-la molt bé, fer-la significativa i motivadora pels infants. Haurem d'intentar que responguin a algun repte o objectiu com una pregunta o una inquietud plantejada abans de la pràctica experimental.

Aquesta casa està dividia en racons que afavoreixen tant la descoberta individual com la col·lectiva. És important que comparteixin allò que descobreixen ja que amb la interacció poden anar més enllà i fer evolucionar les seves idees.  

3- Itinerari dels sentits:

Aquesta activitat es desenvolupa al bosc. És un espai ideal per observar els éssers vius d'una manera directa. A més a més, es poden tractar molts temes relacionats amb el model d'ésser viu.

Per exemple, quan anàvem passejat pel bosc ens hem trobat una femta de cavall i amb els infants podríem haver parlat de les funcions de nutrició. També hem observat bolets de diverses formes: uns eren més grans i estaven més oberts i els altres més tancats, aqui podríem haver parlat de funcions de relació i hem vist nius d'ocell amb ous petits on podríem haver parlat de la reproducció dels éssers vius. Considero que és un ambient perfecte per generar-nos preguntes i qüestionar-nos el perquè de les coses.

Aquest itinerari dona importància als sentits com a font de descoberta de l'entorn natural a partir del contacte directe amb aquest ambient i de les emocions que se'ls generin. Tot el camí estava guiat per unes fletxes. Els infants posaran a prova la seva capacitat d'orientació seguint aquestes indicacions.

Trobo molt interessant el fet d'incloure llibrets on apareixen imatges de les plates i el seu nom: aquesta estructura facilita el desenvolupament de la lectoescriptura en els més petits i l'ús de la lupa permet una experimentació més acurada i rica.

4- La granja i els horts 

Aquesta activitat permet als infants un contacte directe amb els animals de la granja que els genera diverses emocions i els permet comparar les seves necessitats amb les dels animals i d'aquesta manera amplien el coneixement que en tenen. A més a més, coneixeran la tasca dels treballadors de la granja elaborant ells mateixos el menjar pels animals i netejant les gàbies. Això, els pot generar preguntes com ara:

- on van les fulles de bleda que menja la somera?

- Perquè les caques de les gallines són diferents a les del porc?

També els permet conèixer les eines de la granja i saber com funcionen: els permet fer-se preguntes sobre com funcionen aquestes eines i trobar una resposta a través de l'experimentació i la vivència.

Totes aquestes activitats perquè tinguin un sentit i una continuïtat, des de l'escola s'ha de fer un treball previ i un treball posterior:

• El treball previ: Des de l'escola s'ha de preparar als infants per tal que tinguin una idea d'allò que es trobaran a Can Coll i així aprofitin més la sortida per treballar nous conceptes o per exemplificar i vivenciar-ne altres adquirits a l'escola. D'aquesta manera a l'escola ens podem platejar preguntes i trobar la resposta experimentant als diferents espais de Can Coll.  
• El treball posterior: Aquest treball posterior és essencial per acabar de resoldre dubtes, preguntes i assolir alguns conceptes que no s'han assolit. A més a més, podem engegar algun projecte d'investigació a través de preguntes que han sorgit duran la visita.

El parc de Collserola és un espai ideal que posa al nostre abast recursos únics amb què els infants poden descobrir la fauna i la flora propis d’aquest entorn natural. A més a més, trobo essencial el treball de sensibilització previ i posterior amb l’objectiu de preservar la natura.  

ANEM MÉS ENLLÀ

El Parc de Collserola participa en projectes i propostes a nivell mundial que treballen per a pal·liar la degradació del medi i aposten per nous models de desenvolupmanet com l'Agenda 21 o Agenda 21 Escolar (A21E).

Aquest projecte és comú a tot el món i va sorgir l'any 1992 a Rio de Janeiro per afrontar problemes planetaris com l'exhauriment dels recursos i les desigualtats en la seva distribució, la contaminació que posa en perill la salut de les persones o la destrucció de la diversitat de la vida. Els estats van debatre estratègies per assolir un model de desenvolupament sostenible, que cobreixi les necessitats del present sense comprometre la capacitat de les generacions futures per satisfer les seves. I varen acordar un pla de treball per al segle XXI: l'Agenda 21.Per fer realitat aquest projecte planetari cal "pensar globalment i actuar localment". Per això es va fer una crida a totes les ciutats perquè elaboressin la seva pròpia Agenda 21 Local, que tradueixi els objectius generals en actuacions concretes. Barcelona l'any 2001 va elaborar la seva Agenda 21 a través d'un procés participatiu. Tots ens hi podem implicar: cada ciutadà, cada empresa, associació i entitat, cadascú al seu nivell, pot elaborar la pròpia Agenda 21. Les escoles també.

A nivell d'escola l'A21E és un programa d'educació ambiental permanent dirigit a millorar la qualitat mediambiental dels centres educatius i la tasca educativa relacionada amb l'educació pel medi ambient. Els objectius d'aquest programa es poden resumir en cinc punts importants:

- Adquirir major sensibilitat pel medi ambient i una consciència de la situació i els problemes que presenta.

- Adquirir una comprensió bàsica del medi ambient en la seva totalitat i la responsabilitat dels humans envers la seva conservació. 

- Adquirir valors socials i un interès pel medi ambient que els porti a participar activament en la seva protecció.

- Adquirir aptituds necessaries per resoldre problemes mediambientals.

- Avaluar les mesures i els programes d'educació ambiental en funció dels factors ecològics, polítics, socials, estètics i educatius.

- Desenvolupar el sentit de la responsabilitat i la presia de consciència de la necessitat de parar atenció als problemes del medi ambient per adoptar les mesures adequades pel seu respecte. 

Per dur a terme aquest projecte hem d'ajustar tres grans eixos que determinen la vida escolar i l'ideologia del centre:

1. L'Àmbit pedagògic: Implica una reflexió de la pràctica educativa: metodologies, recursos, objectius, continguts educatius i avaluació que han d'estar en concordància amb les finalitats de l'Agenda 21.
2. L'Àmbit de gestió educativa: Implica observar el desenvolupament sostenible del centre i de l'entorn i gestionar els recursos, el consum d'energia, que se'n fa dels residus o les despeses.
3. L'Àmbit de la participació: Tost els membres de la comunitat educativa han de participar d'aquest reajustament sostenible del centre i de les decisions que es prenen: professors, alumnes, famílies i personal no docent.

Els passos recomanats per dur a terme el programa de respecte al medi ambient i de participació global en les tasques mediambientals són cinc:
- Primer de tot, cal fer campanyes de sensebilització i motivació per tal que tant professors, alumnes com personal no docent s'impliquin en el programa.
- En segon lloc, cal organitzar-se i planificar les activitats que es durant a terme arrivant a acords amb tots els membres de la comunitat educativa.
- En tercer lloc, s'ha d'avaluar com està la situació incial del centre respecte a l'educació ambiental i quines necessitats té per tal de millorar i fer-se accessible per una bona educació pel medi ambient.
- En quart lloc, s'ha d'elaborar i executar un Pla d'Acció educativa on es recullin els diferents objectius, metodologies, activitats rutines i finalitats que es duran a terme.
- En cinquè i últim lloc, s'haurà de comunicar a la organització de l'Agenda 21 de la Generaltat els avenços, la situació i les millores pertinents que es duin a terme al centre.

Aquest projecte és un grà d'arrós en l'educació integral dels nostres alumnes ja que no hem d'entendre la docència tal i com ens ve marcada pel currículum sinó com uns aprenentatges per la vida que ens han de guiar per esdevenir bones persones amb objectius i reptes beneficiosos per un mateix, pels altres i pel món en què vivim.

Si voleu saber-ne més sobre l'Agenda 21, clique sobre aquest enllaç 

METÀFORA
Per tal d'expressar a través d'una imatge allò que considero essencial i que he aprés després de la visita de Can Coll, he escollit aquesta ja que la trobo molt representativa.
         

 

 Crec que aquesta imatge mostra molt bé la idea que m’emporto de la visita a Can Coll. Els infants a través de l’experimentació, la vivència i l’actuació es formules preguntes, aprenen els uns dels altres ja que comparteixen les seves descobertes. Les emocions que generen a través de la manipulació i el contacte amb els diferents elements: els éssers vius, la masia, el bosc i els instruments de precisió i els racons d’exploració són l’eina més potent d’aprenentatge no només de les ciències sinó de totes les àrees.